Witam, czy ma ktoś jakąś instrukcje, artykuł o obsłudze Eagle'a, najlepiej jak by było spolszczenie ale jak z tego co wiem trudno je zdobyć 
. Jeżeli ktoś nie posiada tego typu rzeczy to proszę znawców Eagle'a o rozwiązanie moich problemów:
1. Jak z projektu płytki wyznaczyć tylko ścieżki bez elementów ??
2. Jak już narysowane linie pogrubić lub odchudzić ??
3. Jak wpiąć w ścieżkę jakiś element ?? (chodzi tu o to, że np. mam ścieżkę miedzy dwoma elementami i jeśli przeniosę jeden z tych elementów to ścieżka podąża z nim a jeśli pomiędzy te dwa elementy na ścieżkę wprowadzę jeszcze jeden element na są samą ścieżkę i będę chciał go przenieść ścieżka nie rusza się razem z nim )
4. Czy można otworzyć pliki Eagle'a w innym programie jeśli tak to jakim ??
. Jeżeli ktoś nie posiada tego typu rzeczy to proszę znawców Eagle'a o rozwiązanie moich problemów:
1. Jak z projektu płytki wyznaczyć tylko ścieżki bez elementów ??
2. Jak już narysowane linie pogrubić lub odchudzić ??
3. Jak wpiąć w ścieżkę jakiś element ?? (chodzi tu o to, że np. mam ścieżkę miedzy dwoma elementami i jeśli przeniosę jeden z tych elementów to ścieżka podąża z nim a jeśli pomiędzy te dwa elementy na ścieżkę wprowadzę jeszcze jeden element na są samą ścieżkę i będę chciał go przenieść ścieżka nie rusza się razem z nim )
4. Czy można otworzyć pliki Eagle'a w innym programie jeśli tak to jakim ??
), a dopiero potem oglądanie wyników pracy. Natomiast dla początkującego amatora użycie z mety dedykowanego edytora graficznego HTML będzie pewnie lepsze (łatwiejsze, albo wręcz niezbędne). W Eaglu jest jakiś User Language (zbliżony trochę do C) - jak się go dobrze zna, to pewnie można w tekście pisać pliki i importować do Eagla. Czy to metoda łatwiejsza i optymalniejsza, jeśli chodzi o tworzenie schematu i PCB?? Mam mieszane uczucia, bo sam jestem "wzrokowcem" i lepiej przemawia do mnie oglądanie schematu i PCB na bieżąco w trakcie pracy niż jakichś "krzaczków" tekstowych, no ale to pewnie kwestia spojrzenia na zagadnienie z określonego "poziomu" zaawansowania. 